Actividad final de la unidad 5
Actividad 5. Aplicación de una prueba.Selección de cuatro unidades de evaluación (estímulos, ítems y guías de codificación) de alguno de los estudios internacionales
Antes de realizar esta actividad, decir que no tengo acceso a alumnos o a 5 personas para poder aplicar las unidades de evaluación; y por lo tanto en vez de aplicar la prueba añado una reflexión sobre el porqué de la selección de esos ítems, qué resultados esperarían obtener y como serían comparándolos con los internacionales; cómo creen que reaccionarían los alumnos ante este tipo de pruebas, y cualquier otra cuestión destacable.
Para realizar esta actividad de la quinta unidad del curso, selecciono una determinada" pregunta" para una unidad concreta teniendo presente que el alumnado reaccionará ante este tipo de pruebas de manera extresante, desorientado, perdido, sin saber cómo resolver las preguntas formuladas.... :
A. PREGUNTA PARA LA "RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS"(pregunta en soporte digital)
Para la unidad "CLIMATIZADOR"
2.Resultados que se esperarían obtener:
Con dichos resultados, se podría concluir que el alumnado al que se ha sometido la prueba, tendría un nivel 3 el promedio; lo cuál quedaría a España en un promedio de aciertos en un 46 % para la puntuación completa y para la puntuación parcial; estaría entorno al 10 %
3.¿Cómo serían comparándolos con los internacionales?
Comparando los resultados anteriores con los internacionales; se podría decir que el Promedio de aciertos para la puntuación completa sería del 53 % y para la puntuación parcial; el promedio de aciertos estaría entorno al 12 %.
B. LECTURA en PISA(soporte digital)
Para la unidad "VAMOS A HABLAR"se pretende que los alumnos comprendan cómo está organizado el sitio web, identificar las ideas principales, tanto en el conjunto como en cada entrada individual, y reconocer la existencia de opiniones encontradas.
Por lo tanto y en base a la fianlidad anterior; se podría elaborar un foro de discusión on line sobre los retos de hablar en públicocon el fin de saber qué pregunta se escoge
La discusión la podría empezarla persona que está situada en la parte inferior de la pantalla del foro de discusión haciendo referencia a su terror a hablar en público, delante de la clase, y pide ayuda y consejo.
Por lo que respecta al formato y al tipo de texto, VAMOS A HABLAR está clasificado como texto múltiple, de varios autores, y argumentativo en cuanto a estructura retórica. Presenta una
situación interactiva en la que cada participante responde directamente a los demás. Se trata de un tipo de intercambio nuevo y más rápido, que se ha convertido en una forma habitual de comunicación que va en aumento. En este tipo de texto múltiple, la comprensión de cada texto depende del seguimiento de la cadena de participantes.
La página del foro de discusión constaría de ocho entradas. Para leer la primera es necesariodesplazarse hacia abajo.
Con todo lo anterior; se podría decir al alumnado que mirase el comentario de Marga del 10 de marzo, que hiciese clic en «Escribe una respuesta» a Marga(en la respuesta dada por el alumnado, deberá responder a su pregunta sobre qué participante, en su opinión, sabe más sobre este tema), que justifique su respuesta y por último que hiciese clic en «Envía la respuesta» para añadir su respuesta al foro.
Este es un ejercicio que requiere que se localicen e integren varios datos. En la segunda entrada del blog, Marga pide al lector que analice y compare cuatro textos breves (los de Julia, David, el Psicólogo O.L. y la Dra. Nauckunaite). También exige una valoración de las opiniones desde el punto de vista de las credenciales profesionales o de la calidad y persuasión intrínsecas a los argumentos.
Se clasifica como una pregunta compleja, pues se basa de forma notable en los tres aspectos: acceder y obtener, integrar e interpretar, y reflexionar y valorar.
Una dimensión añadida a la exigencia del ejercicio es que el alumno demuestre una cierta competencia en el manejo de la estructura formal y de las convenciones de navegación del entorno basado en mensajes desplazándose, haciendo clic en un enlace incrustado en el texto y, por último, pulsando en otro enlace (botón) para escribir una respuesta. Una vez que el alumno ha pulsado en «Escribe una respuesta», aparece en la siguiente imagen con un área en la que puede introducirse la respuesta.
La codificación de esta pregunta se podría basar en la respuesta textual introducida por el alumno en el área «Escribe una respuesta».Debe tenerse en cuenta que se podía obtener la máxima
puntuación sin hacer clic en «Envía la respuesta»Desde el punto de vista del procesamiento del texto y de los elementos de navegación;se podría decir:
El alumnado tendría un Nivel bajo(2), si escribe dos palabras destacadas en un texto argumentativo breve; Nivel medio(3) si pusiese uno , dos textos argumentativos breve u ocho textos argumentativos breves y /o uno de los dos textos argumentativos breves, Nivel medio -alto(4) si escribiese un texto formal integrado por elementos expositivos e instructivos o excribiese un texto formal integrado por elementos expositivos e instructivos y un Nivel muy alto(5) si el el cuadro de texto con el botón escribiese una respuesta
3.¿Cómo serían comparándolos con los internacionales?
-Nivel 2:Porcentaje de alumnos que pueden realizar ejercicios en o
por encima del nivel especificado :83,1 %
-Nivel 3:Porcentaje de alumnos que pueden realizar ejercicios en o
por encima del nivel especificado :60,7 %
- Nivel 4:Porcentaje de alumnos que pueden realizar ejercicios en o
por encima del nivel especificado :30,3 %
-Nivel 5:Porcentaje de alumnos que pueden realizar ejercicios en o
por encima del nivel especificado :7,8 %
C. CIENCIAS en PISA
"LLUVIA ÁCIDA"
Con este este ejemplo, el material de estímulo es una fotografía de estatuas de la Acrópolis de Atenas, que se acompaña de un breve enunciado donde se explica que las estatuas originales se trasladaron al interior del museo de la Acrópolis debido al deterioro sufrido a causa de la lluvia ácida. El área de aplicación es «Riesgos» dentro de los marcos personal y social.
A continuación se muestra una foto de las estatuas llamadas Cariátides, que fueron erigidas en la Acrópolis de Atenas hace más de 2.500 años. Las estatuas están hechas de un tipo de roca llamada
mármol. El mármol está compuesto de carbonato de calcio.
PREGUNTA
La lluvia normal es ligeramente ácida porque ha absorbido algo del dióxido de carbono del aire. La lluvia ácida es más ácida que la lluvia normal porque además ha absorbido gases como óxidos de azufre y óxidos de nitrógeno.
¿De dónde vienen los óxidos de azufre y los óxidos de nitrógeno que hay en el aire?
2.Resultados que se esperarían obtener:
A.Máxima puntuación :
Cualquiera de las siguientes: tubos de escape de los automóviles, emisiones de las industrias, combustión de combustibles fósiles como carbón y petróleo, gases de los volcanes y otras cosas similares
B.Mínima puntuación:
-Respuestas que incluyen una fuente de contaminación incorrecta y otra correcta
- Respuestas que hacen referencia a«contaminación», pero no dan una fuente de contaminación que sea una causa importante de la lluvia ácida.
En base a estos resultados,podría decir que los alumnos pueden identificar cuestiones científicas descritas claramente en diversos contextos. Son capaces de seleccionar hechos y conocimientos para explicar fenómenos y aplicar modelos simples o estrategias de investigación.
Los alumnos son capaces de interpretar y utilizar conceptos
científicos de distintas disciplinas y son capaces de aplicarlos
directamente. Son capaces de elaborar exposiciones breves
utilizando información objetiva y de tomar decisiones basadas en
conocimientos científicos.
Con todo esto, podríamos decir que un 63,4% podrían dar correcta y adecuadamente la solución a la pregunta planteada
3.¿Cómo serían comparándolos con los internacionales?
Si comparamos el resultado anterior con los internacionales;podría dar correcta y adecuadamente la solución a la pregunta planteada un 66,7%
D.FINANZAS EN PISA
"OPCIONES DE GASTO"
Con la realización de ésta, se pide al alumnado que valore las
prioridades de gasto relativas a la casa cuando se opera con un presupuesto limitado,distinguiendo entre lo que se desea y lo que se necesita. Por tanto, se clasifica dentro del área de contenido denominada planificación y gestión de las finanzas.
Clara y sus amigas van a alquilar una casa.
Todas llevan dos meses trabajando.
No tienen ahorros.
A todas les pagan mensualmente y acaban de recibir sus sueldos.
Han preparado esta lista de «Asuntos pendientes».
*Contratar TV por cable
* Pagar el alquiler
* Comprar muebles de exterior
PREGUNTA
¿Qué tarea o tareas de la lista es probable que requieran atención prioritaria de Clara y sus amigas?
Para cada tarea rodea con un círculo «Sí» o «No».
2.Resultados que se esperarían obtener:
El alumnado podrá identificar cuestiones científicas descritas claramente en diversos contextos. Serán capaces de
seleccionar hechos y conocimientos para explicar fenómenos ,
aplicar modelos simples o estrategias de investigación, serán capaces de interpretar y utilizar conceptos científicos de distintas disciplinas , aplicándolos directamente , de elaborar exposiciones breves
utilizando información objetiva e incluso obtendrán información a través de conocimientos científicos.
Por lo tanto, se podría esperar :
-Máxima puntuación :
Al rodear con un círculo «No», «Sí» y «No» en ese orden (determinando que de las tres tareas solo el pago del alquiler requiere atención prioritaria por parte de Clara y sus compañeras .
-Sin puntuación
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